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幼兒園室內(nèi)設(shè)計|品牌形象發(fā)展的重要性

集合設(shè)計---所謂品牌，是一種標(biāo)識，是無形資產(chǎn)。 具有獨特性，執(zhí)行力，感召力和兼容性的特點。正如我們談到可樂就會想到可口可樂，談到快餐就會想到KFC，一個好的品牌也許一輩子忘不了。品牌已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒園經(jīng)營與競爭過程中的核心問題，許多幼兒園都有了相應(yīng)的品牌管理部門。品牌管家和品牌至上成了一些中高檔幼兒園人常掛在嘴邊的口號。 創(chuàng)新品牌、管理品牌、維護品牌已成為幼兒園生存發(fā)展的生命線。

因此一所幼兒園要想取得持續(xù)的成功，就要打造好自己的品牌!集合設(shè)計認為可以從以下幾方面著手：
(一)具備別具一格的教育教學(xué)理念
配套環(huán)境設(shè)施、學(xué)校辦園宗旨、目標(biāo)定位、課程設(shè)置、對家長的服務(wù)乃至對繁雜的日常事務(wù)的處理都可以淋漓盡致的體現(xiàn)一所品牌學(xué)校所應(yīng)具有的特色。兒童教育空間設(shè)計

“育人為本、服務(wù)為先、與時俱進、特色創(chuàng)新”的辦園思想，突出營造“自主、創(chuàng)新、快樂、和諧”的辦園文化。把辦園特色定位于多元化選擇和個性化服務(wù)上，這些都不失為獨特新穎的教育理念。例如，班額小型化的個案式追蹤教育、浸入式英語習(xí)得以及開放式家園互動等。這種創(chuàng)造性設(shè)置，滿足了各類家庭對孩子教育的期望和需求。同時，為發(fā)揚幼兒園教育科研傳統(tǒng)，探索一條以科研領(lǐng)先的新路，積極挖掘高素質(zhì)家長群的潛力，開展別具一格的“我園的家長老師”系列活動。經(jīng)過不斷的實踐和探索，形成園本特色，如園本課程、托幼一體化探究、保育保健課題等，積累科研成果，培養(yǎng)一支專業(yè)化、年輕化、多元化的高素質(zhì)師資隊伍。

(二)加強自身品牌的營銷、傳播和互動
品牌是在營銷和傳播中誕生的，營銷和傳播就像品牌運動的兩個車輪，驅(qū)動著品牌識別系統(tǒng)的前進和發(fā)展，從而不斷積累品牌價值、提高品牌資產(chǎn)、塑造品牌形象。廣告只是品牌傳播手段的一種，而它又取決于幼兒園的營銷戰(zhàn)略，所以品牌運營者很有必要在營銷戰(zhàn)略層面上得以擴展。不僅要對傳播手段進行整合，還應(yīng)對幼兒園營銷組合的整合有所思考。就像一個以藝術(shù)為特色的幼兒園，它如果不對其營銷渠道進行規(guī)范和統(tǒng)一，一邊在對家長說“我園美術(shù)、音樂如何如何”，一邊又在說蒙氏或雙語如何如何，結(jié)果導(dǎo)致家長對該幼兒園到底是做什么的感覺混亂而模糊。久而久之，家長未對該品牌建立一個鮮明而統(tǒng)一的強勢印象，就會失去信任?！　∑放频倪\動發(fā)展不僅表現(xiàn)為一個持續(xù)性的時間過程，空間上也有相應(yīng)的展開，這就是品牌運行所表現(xiàn)的互動性。幼兒園品牌的塑造最后落腳點是家長和孩子的認同，員工和社會的認同，認同是構(gòu)筑一個品牌資產(chǎn)的基礎(chǔ)。所以，幼兒園品牌的發(fā)展與維護需要不斷與家長、孩子與社會產(chǎn)生互動，不斷與內(nèi)部員工互動，與媒體和廣告商的互動。在這些互動過程中，幼兒園應(yīng)該把握好雙向平衡式的信息傳播管理，所以幼兒園對家長需求層面的信息反映應(yīng)是極端靈敏的，并在品牌創(chuàng)立和發(fā)展中去利用它，以之來定或修正自己的品牌行為，讓品牌形象真正打動家長，使品牌與家長之間構(gòu)成對話與溝通，從而堅定家長信心，相信我們的幼教品牌。兒童室內(nèi)設(shè)計

如果一所幼兒園的品牌形象所體現(xiàn)的個性和品味恰好切合了家長的情感和知覺，家園之間就會產(chǎn)生好感，家長就會選擇這個幼兒園，雙方面就會開始正式往來。如此幼兒園才有未來。

面對日益激烈的市場競爭，面對品牌整合營銷時代的到來，著力品牌建設(shè)，是當(dāng)今幼教事業(yè)加強競爭力，走向國際的有效舉措。幼兒園品牌建設(shè)所反應(yīng)的問題不是質(zhì)量問題,而是其中體現(xiàn)出的質(zhì)量意識;不是服務(wù)問題,而是凝結(jié)在服務(wù)中的服務(wù)理念和服務(wù)藝術(shù);也不是營銷策略問題,而是指導(dǎo)策略制訂和實施的經(jīng)營理念、道德。

(三)樹立幼教事業(yè)新的服務(wù)理念
幼教服務(wù)目標(biāo)的定位已由原來比較單純的獨立項目服務(wù)向全面、全員、全過程服務(wù)方向過渡。服務(wù)對象已不像過去只局限于在園的孩子和家長，而是向未來的家庭、社區(qū)、協(xié)作單位以及其他社會機構(gòu)或團體延伸;服務(wù)內(nèi)容則趨向于人本化、細致化和個性化。如開辦全托班、嬰兒班、早晚托班、臨托班、早晚餐班，針對家長需求的咨詢式服務(wù)，以家庭育兒、疾病預(yù)防等為內(nèi)容開辦的講座、沙龍、俱樂部，免費出借雨具、書籍，免費為孩子理發(fā)，備用應(yīng)急衣褲，為體弱孩子提供特殊飲食及給予特別照顧，專車接送，上門照看孩子，解決家教疑難問題等;服務(wù)方式更是向透明、開放、自主、多元化選擇方向發(fā)展，如公開挑班、掛牌選老師、自愿參加特色班、自選不同的才藝項目等。